【学校からの苦情の嵐】

それから夏休み前までの約２か月、担任の先生からの苦情は週１～２回のペースで続きました。

電話は、さすがに仕事中に長電話は困るので、できるだけ連絡帳でお願いしますと伝えました。
が、電話が週に１回、連絡帳は週に２回長文が…。

内容は主に、
①Ａくんが友達にちょっかいを出す。消しゴムをとったり、鉛筆を外に投げたり。他の子が怖がっていて、不登校につながったら困るので何とかしてほしい。
②クラス内や他のクラスへ行って歩き回り、活動を妨害する。
③担任に対して生意気な口調。「うるせえ」「それくらい知ってる」など。
④クラス内で大声で何かを話し、授業を妨害する。

これに対し、そういうときは校長室に連れていき、校長先生と話しているとのこと。
校長室では落ち着いて、校長先生と話したり、校長先生に自作の問題を出したりして楽しんでいる。

毎回引きずって連れていくことになるので、担任がクラスを離れることになり、他の子にも大変迷惑である、とのこと。

本人は、特に学校に行くのを嫌がるわけでもなく、学校が嫌いというわけでもなく、自宅では普通でした。

が、幼児期から始まった吃音が激しくなり、時々会話が成り立ちにくくなることも。
彼なりに、処理しきれない刺激があったのかもしれないな、と思います。

【学校からの初電話】

初めての学校からの苦情の電話は、５月ＧＷ明け早々にありました。
学校からの電話って、緊急のケガ等もあるので、仕事中でも出ないわけにはいかず、電話を取ると…

①Ａくんが友達とトラブルになり、偶然目のあたりに相手の子の手がぶつかったので、様子を見てほしい。
②そもそも、それはＡくんが相手の子にしつこくちょっかいを出したことが原因。
③Ａくんが座っていられず、教室の中をうろうろする。
④他のクラスにも入っていったりして、大変迷惑である。
⑤学年の先生はみんなこの状況を知っていて、「大変だね」と言われる。
⑥おうちでも、学校での過ごし方についてよく話しておいてください。

といった内容が３０分以上続きました。

ただ、Ａは自宅で過ごしているとき、多動傾向はありません。
むしろ、外出先で「そこで待っててね」と言うと、一切そこから離れないタイプ。

教室内をウロウロする…？

不思議な違和感がありつつ、先生の「クラスメートも担任も困っている。他の先生もみんなＡくんに問題があると言っている」という、あまりの剣幕に、その違和感を伝えることはできませんでした。

【鉛筆が消えていく…】

入学して１週間程度たったときのこと。
まず困ったのは、鉛筆がなくなることでした。

新１年生で用意した鉛筆、毎日５本持っていくのに、帰ってきたら１～２本。
更に、その１～２本の鉛筆も、先が折れていたり、書けないくらい削れていたり。

自由帳に書いてあるわけでもなく、何してるんだろう…と思ったら、筆箱の中を延々と塗りつぶしているのです。
（中面が黒いプラスチックなので、あまり見えないけれど、鉛筆の芯ならではの黒光り感）

更に、筆箱の表面には、鉛筆を刺したと思われる穴がたくさん。

１年生男子ってそんなもの？と思いながら、鉛筆は100均で買うことにしました。

今になって思えば、あれは暇と苛立ちの結果だったのかもしれません…

【入学式で背を向ける。】

2022年4月。長男も通う地元の公立小学校に入学しました。
その頃には、だいぶ気難しさが花開いてきたA。

入学式で顔が映っている写真が１枚もありません！

写真を撮ろうとすると、寝転んだり隠れたり、背を向けたり。
何がそんなにイヤなのか分かりませんでした。

どうやら、「小さくて可愛い！」「小学生にあどけなさがあって最高！」という周り（←主に親）の目に、反抗心というか、「なめんじゃねーぞ」という意識が発動したのかな、と。

この入学式時点では、まだ波乱の１年生が始まるとは思っていなかったのですが、一つ懸念点が…。
それは、担任の先生が長男のときと同じ先生だったこと。真面目な先生らしい先生なのですが、その論理展開が長男と合わず（たぶんいい加減な家庭とも会わず）、反抗的になってしまって学校からの電話の嵐だったのです。

そして、その予感は的中するのでした…。

【年長１月に保育園から呼び出し】

保育園生活では、特に大きなトラブルなく過ごしてきたＡ。年長の１月、先生から「面談を」と呼び出しがありました。

聞くと、「年明けから、集団の活動から逸脱するようになった」「制作などで、投げやり→投げ出すようになった」とのこと。

年末年始で何か特別なことがあったかというと、そうでもない。
長男の中学受験塾が忙しくなってきて、そちらに注意が偏ったところはあるけれど、さほど大きい変化ではなさそう。

なんなんだ…？と全然分かりませんでした。
世の中はコロナ禍で不安な空気ではありましたが、幸い我が家はあまり大きな変化もなく。
休校・休園・在宅勤務で、家族でゆったり過ごしていたのでした。
（それはそれで大変ではありましたが、世間一般よりお気楽に過ごしていたと思います）

今から振り返れば、保育園の生活が就学に向けて「集団」を意識するようシフトしてくださっていたこと、また本人の完璧主義が花開いてきてしまった時期なのかな、と思っています。

その「完璧主義」は、その後どんどんエスカレート。
苦手なお絵描きでは、描きはじめて気に入らないと真っ黒に塗りつぶすように。
怖い…　家庭に問題があるとしか思えない感じ…

【あれ、それ読めるの？】

年長さんになったＡ。

保育士の先生から、「Ａくん、漢字をよく知ってますよね！」とのコメント。
その要因には心当たりがありました。
それは、「テレビを字幕つきで見ていること」。

当時も今も、我が家は全員しゃべりたいと自由にしゃべります。４人家族なのに、テレビのセリフが一切聞こえない。
というわけで、Ａが年中の頃から、テレビは「常に字幕つき」がデフォルトとなりました。

そうすると、音声を聞きながら字幕が流れるので、字を覚えていると思っていました。
確かにその要素はあったのですが、驚いたのは年長の３月。

消音にしていたのに、「ウクライナ侵攻による燃料費高騰により、世界経済に大打撃」というテロップをふりがな無しで読み上げたのでした。

…あれ、それ読めるの？
…じゃあ、保育園からのお便りも、市からのお知らせも、全部読めちゃってるの？

【小学校入学まで】

乳児時代のAは、数回熱性けいれんを起こした以外は至って健康で、特に育てにくいということもない男の子でした。

１歳から保育園に入園し、お兄ちゃんも保育園にいたので、「そういうもの」という感じで慣らし保育も順調。
「手がかかる」でもなく、「手がかかりすぎない」でもなく、特に変わったところを感じることはありませんでした。

幼児になり、指摘されたのは「体の硬さ」。保育士さんの「Ａくん、よく転びますよね」というコメントで、そうなのか…幼児って転ぶものだと思ってた…と。
療育センターを訪問し、ストレッチの方法を教えてもらって様子見となりました。

年少さんの頃から、吃音が始まりました。ただ、吃音があってもお構いなしによくしゃべる。周りの子もＡの話し方のスタイルに慣れてしまって、全部伝わっているので、「まあ多くの子にあるものだし」と気にしていませんでした。

年長さんになって、保育士の先生から「Ａくん、何でもよく知ってますよね！」と頻繁に言われるように。
そのときは、「よいところを探してくださって、ありがたい～」と思っていました。